Implementasi Program Gerakan Sekolah Menulis Buku Antologi: Bagaimana Respons Siswa di MTs. Ulumul Qur’an Al Madani
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosiding.v2i1.5318Kata Kunci:
Literasi, gerakan literasi sekolah, menulis, buku antologiAbstrak
abstrak—Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui respons siswa terhadap implementasi Program Gerakan Sekolah Menulis Buku Antologi dalam meningkatkan literasi siswa di MTs. Ulumul Qur’an Al Madani Kota Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan di MTs. Ulumul Qur’an Al Madani Kota Banjarbaru, Kalimantan Selatan, pada tanggal 13 hingga 19 April 2026 dengan subjek penelitian sebanyak 40 siswa yang mengikuti dan terlibat langsung dalam kegiatan penulisan buku antologi. Data diperoleh melalui observasi kegiatan menulis dan angket untuk memahami tanggapan siswa terhadap pelaksanaan program, manfaat kegiatan, faktor pendukung, serta kendala yang dihadapi selama proses penulisan. Data dianalisis melalui tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa respons siswa terhadap program meliputi: 1) sebagian besar siswa setuju bahkan sangat setuju terhadap pelaksanaan program, 2) program dinilai meningkatkan kemampuan literasi dan kepercayaan diri siswa, 3) motivasi guru, pendampingan, serta penerbitan buku menjadi faktor pendukung utama, 4) siswa masih mengalami kendala dalam mengembangkan ide dan keterbatasan waktu pendampingan, dan 5) siswa memberikan respons positif serta menyarankan agar program dilaksanakan secara rutin dengan pendampingan yang lebih optimal.
Kata kunci—Literasi, gerakan literasi sekolah, menulis, buku antologi
Abstract—This study aims to determine students' responses to the implementation of the School Movement Program for Writing Anthology Books in improving students' literacy at MTs. Ulumul Qur’an Al Madani, Banjarbaru City. The research employs a qualitative descriptive approach. The study was conducted at MTs. Ulumul Qur’an Al Madani, Banjarbaru City, South Kalimantan, from April 13 to 19, 2026, involving 40 students who participated directly in the anthology writing activities. Data were collected through observations of writing activities and questionnaires to understand students' perceptions of the program implementation, the benefits of the activities, supporting factors, and obstacles encountered during the writing process. The data were analyzed through the stages of data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The conclusion of this study indicates that students' responses to the program include: 1) most students agreed or strongly agreed with the program implementation, 2) the program was considered to improve students' literacy skills and self-confidence, 3) teacher motivation, guidance, and book publishing were the main supporting factors, 4) students still experienced difficulties in developing ideas and had limited time for guidance, and 5) students gave positive responses and suggested that the program be held regularly with more optimal guidance.
Keywords— Literacy, school literacy movement, writing, anthology book
Referensi
Abidin, Y., Mulyati, T., & Yunansah, H. (2018). Pembelajaran literasi: Strategi meningkatkan kemampuan literasi matematika, sains, membaca, dan menulis. Jakarta: Bumi Aksara.
Anggraini, A., Tressyalina, & Noveria, E. (2018). Karakteristik struktur dan alur dalam teks cerpen karya siswa kelas XI SMA Negeri 2 Payakumbuh. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(3), 34–40. https://doi.org/10.24036/100707-019883
Dewi, A. C., & Saputra, E. E. (2025). Model pembelajaran menulis Bahasa Indonesia yang berorientasi pada kompetensi literasi. Journal of Humanities, Social Sciences and Education, 1(6). https://doi.org/10.64690/jhuse.v1i6.284
Elvina, E., & Putri, D. (2021). Pelatihan menulis kreatif untuk meningkatkan kreativitas siswa di SDN 006 Rambah. Jurnal Masyarakat Negeri Rokania, 2(2), 93–97. https://doi.org/10.56313/jmnr.v2i2.82
Faridah, S., Ulfah, M., & Ramadhani, M. I. (2022). Pelatihan menulis cerpen sebagai penguatan program literasi siswa. Jurnal Masyarakat Madani Indonesia, 1(3), 169–173. https://doi.org/10.59025/js.v1i3.38
Fatqurhohman, Fatkurochman, H., Prastzuba, F. A.-Z., & Diniyah, P. H. (2025). Implementasi gerakan literasi sekolah di SMP Muhammadiyah 01 Jember. Adi Widya: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 9(1). https://doi.org/10.33061/awpm.v9i1.10705
Gani, R. H. A., Supratmi, N., Ernawati, T., & Wijaya, H. (2024). Mengembangkan bakat menulis siswa, meningkatkan keterampilan menulis cerpen, serta menumbuhkan minat baca dan tulis. Lamahu: Jurnal Pengabdian Masyarakat Terintegrasi, 3(2), 106–119. https://doi.org/10.37905/ljpmt.v3i2.24904
Hariyadi, H., Thamimi, M., Ashadi Alimin, A., & Sulastri, S. (2022). Pendampingan Pembuatan Buku Antologi Puisi Siswa Di Smp Negeri 3 Sungai Kakap. ABDINE: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 95–100. https://doi.org/10.52072/abdine.v2i1.269
Hermawan, D., & Amalia, T. (2025). Menguji program unggulan madrasah literasi: Study lapangan di Madrasah Aliyah Negeri 3 Banyuwangi. Jagad Pustaka: Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi, 2(1), 45–50. https://doi.org/10.71333/9dpvb041
Husniati, W. O., Dinar, S. S., Tike, L., & Rifa’ie, M. (2025). Faktor kesulitan belajar siswa pada pembelajaran menulis cerpen kelas IX. Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra), 10(4), 1778–1788. https://doi.org/10.36709/bastra.v10i4.1280
Intaniasari, Y., & Utami, R. D. (2022). Menumbuhkan budaya membaca siswa melalui literasi digital dalam pembelajaran dan program literasi sekolah. Jurnal Basicedu, 6(3), 4987–4998. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2996
Jatnika, S. A. (2019). Budaya literasi untuk menumbuhkan minat membaca dan menulis. Indonesian Journal of Primary Education, 3(2), 1–6. https://doi.org/10.17509/ijpe.v3i2.18112
Kamila. (2022). Meningkatkan budaya literasi membaca dan menulis siswa melalui pembiasaan di kelas. Indonesian Journal of Educational Development, 3(3), 330–340. https://doi.org/10.5281/zenodo.7365136
Liu, X., Shi, Y., & Li, Y. (2026). Developing students' feedback literacy in disciplinary academic writing through generative artificial intelligence. Assessing Writing, 68, 101030. https://doi.org/10.1016/j.asw.2026.101030
Masri, S., Ratnawati, & Karumpa, A. (2024). Peningkatan minat menulis puisi siswa melalui gerakan literasi. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(4), 234–240. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i04.4416
Muhtadi, F., & Dewi, D. E. C. (2025). Pendekatan kualitatif dalam penelitian pendidikan (Konsep, implementasi, dan tantangan). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36715
Mukhasonah, D., & ‘Azah, N. (2022). Implementasi program gerakan literasi madrasah (GELEM) dalam peningkatkan budaya membaca dan menulis siswa di MTsN 3 Jombang. Ilmuna: Jurnal Studi Pendidikan Agama Islam, 4(2), 131–154. https://doi.org/10.54437/ilmuna.v4i2.610
Pardede, O. B., Astri, N. D., Anisa, Setiawan, D. S. A., Lubis, R. S., Simanungkalit, A., & Purba, R. (2022). Pelatihan penulisan cerpen remaja pada siswa SMP Al-Hidayah Medan. Jurnal Mitra Prima (JMP), 3(1). https://doi.org/10.34012/mitraprima.v4i2.2884
Pratiwi, B. A., Nugroho, R. A., & Sumiyadi. (2024). Pembelajaran diferensiasi berbasis proyek untuk pengembangan keterampilan menulis cerita pendek di SMP. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 10(3). https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.4035
Puspitsadari, A., Sunaryo, H., & Asrini, H. W. (2026). Model perencanaan program literasi Madrasah Tsanawiyah: Implementasi di 16 madrasah wilayah kerja 5 Lumajang. Estetik: Jurnal Bahasa Indonesia, 9(1), 310–323. https://doi.org/10.29240/estetik.v9i1.15930
Sismulyasih, N., Irvan, M. F., Prasetyaningtyas, F. D., Mulyani, P. K., Nugrahani, A. G., Wulandari, E., & Kinasih, E. T. (2025). Peningkatan kapasitas guru SD dalam menyusun program literasi melalui pendampingan menulis cerita anak. Madaniya, 6(1), 34–42. https://doi.org/10.53696/27214834.1079
Suardi, S., Sultan, & Herman. (2024). Peran keluarga dalam menumbuhkembangkan budaya membaca bagi anak di lingkungan rumah pada era digital. Indonesian Language Education and Literature, 10(1), 241–252. https://doi.org/10.24235/ileal.v10i1.19141
Subhaktiyasa, P. G. (2024). Menentukan populasi dan sampel: Pendekatan metodologi penelitian kuantitatif dan kualitatif. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(4), 2721–2731. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i4.2657
Tarmini, W., & Ilyas, H. P. (2026). Meningkatkan kemampuan literasi dan imajinasi pelajar melalui pelatihan menulis cerita pendek. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan, 4(4), 23450–23457. https://doi.org/10.31004/jerkin.v4i4.5991
Thalib, N. R., Janna, R. T., Sabila, S. S., Sumaila, N. S., Cahyani, R., Rahma, A. A., Tanango, A. S. P., A’yun, N. Q., & Efendi, F. K. (2026). Darurat membaca di Indonesia: Implikasi rendahnya kemampuan literasi terhadap kualitas sumber daya manusia. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 4(1), 1–6. https://doi.org/10.60126/maras.v4i1.1387
Umar, A., & Batubara, A. K. (2023). Efektivitas kegiatan gerakan literasi sekolah dalam meningkatkan minat literasi siswa di SMPN 20 Medan. Mukadimah: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial, 7(2), 286–297. https://doi.org/10.30743/mkd.v7i2.7530
Wekke, I. S., dkk. (2019). Metode penelitian sosial. Yogyakarta: Penerbit Gawe Buku.
Yusuf, M., Muda’i, S., Miftahuddin, A. H., Aini, S. M. Q., & Rohmah, N. R. (2025). Membangun kreativitas literer melalui pendampingan penulisan buku antologi siswa di SPM Madrasah Ulya PP. Miftahul Mubtadiin Krempyang Nganjuk. Ngaliman: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 16–33. https://doi.org/10.53429/ngaliman.v4i1.1384
Yusuf, Y., Ibrahim, R., & Iskandar, D. (2017). Keterampilan menulis: Pengantar pencapaian kemampuan epistemik. Syiah Kuala University Press.
Zulfa, M., Sulisworo, D., & Nursulistiyo, E. (2024). Pengaruh literasi, lingkungan sekolah dan dukungan keluarga terhadap kesuksesan karir masa depan anak: Sebuah tinjauan literatur. Jurnal Education and Development, 12(3), 90–94. https://doi.org/10.37081/ed.v12i3.639
