An Analysis of Grade X Students’ Anxiety in Learning English Vocabulary
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosiding.v2i1.5198Kata Kunci:
kecemasan, kosakata bahasa Inggris, siswa kelas XAbstrak
abstrak—Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kecemasan yang dialami siswa kelas X dalam mempelajari kosakata bahasa Inggris. Fokus penelitian meliputi bentuk-bentuk kecemasan yang muncul selama proses pembelajaran, faktor-faktor yang memengaruhi timbulnya kecemasan tersebut, serta dampaknya terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa. Selain itu, penelitian ini juga berupaya memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pengalaman siswa dalam pembelajaran kosakata sehingga dapat menjadi masukan bagi guru dalam menciptakan suasana belajar yang lebih efektif dan mendukung. Secara khusus, penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis kecemasan yang dialami siswa, mengungkap faktor-faktor penyebab kecemasan, serta menganalisis pengaruh kecemasan terhadap kemampuan siswa dalam menguasai kosakata bahasa Inggris. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 25 siswa kelas X dari SMAN 1 Kalitidu dan MA Islahiyah Kalitidu sebagai partisipan. Data penelitian diperoleh melalui teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mengalami berbagai bentuk kecemasan, seperti rasa gugup, takut melakukan kesalahan, kurang percaya diri, serta kekhawatiran terhadap penilaian negatif dari orang lain saat mempelajari kosakata bahasa Inggris. Kecemasan tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor, di antaranya keterbatasan penguasaan kosakata, kondisi pembelajaran di kelas, strategi pengajaran yang diterapkan guru, serta pengalaman belajar yang pernah dialami siswa sebelumnya.
Kata kunci—kecemasan, kosakata bahasa Inggris, siswa kelas X
Abstract—This study explores the anxiety experienced by tenth-grade students during English vocabulary learning. The research focuses on identifying the forms of anxiety encountered by students, the factors contributing to their anxiety, and the impact of anxiety on their vocabulary mastery. In addition, the study seeks to provide a deeper understanding of students’ learning experiences, which may serve as a reference for creating a more effective and supportive learning environment. The study employed a descriptive qualitative approach. The participants consisted of 25 tenth-grade students from SMAN 1 Kalitidu and MA Islahiyah Kalitidu. Data were gathered through interviews, classroom observations, and documentation. The findings revealed that many students experienced nervousness, fear of making mistakes, low self-confidence, and concerns about receiving negative evaluations during English vocabulary learning activities. These feelings were influenced by several factors, including limited vocabulary knowledge, classroom conditions, teaching strategies used by teachers, and students’ previous learning experiences.
Keywords—anxiety, English vocabulary learning, vocabulary mastery
Referensi
REFERENCES
Alrabai, F. (2016). The influence of teachers’ behavior on learners’ anxiety in EFL classrooms. International Journal of English Linguistics, 6(3), 1–10.
Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P. D. (2016). Foreign language enjoyment and anxiety. Studies in Second Language Learning and Teaching, 6(2), 215–236.
Dörnyei, Z., & Ryan, S. (2015). The psychology of the language learner revisited. Routledge.
Fatmasari, A. D., Tirtanawati, M. R., & Prastiwi, C. H. W. (2024). Teachers’ perception of the Merdeka Curriculum implementation in English vocabulary teaching at rural elementary schools. Aisyah Journal of English Language Teaching, 3(1).
Horwitz, E. K. (2016). Foreign and second language anxiety. Language Teaching, 49(2), 1–14.
Li, C. (2021). Students’ anxiety and classroom interaction in EFL contexts. Journal of Language and Linguistic Studies, 17(1), 1–15.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Rozak, R. R., Nurdianingsih, F., & Izza, P. N. (2025). The correlation between the students of vocabulary and structure mastery toward their translating ability of the tenth grade of SMKN 1 Bojonegoro in academic year 2024/2025. Seminar Nasional Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran, 1(1).
Sari, V. L., Prastiwi, C. H. W., & Tirtanawati, M. R. (2024). The analysis of teachers’ strategies for vocabulary at SDN Bakalan II Kapas. Aisyah Journal of English Language Teaching, 3(1), 245–253.
Teimouri, Y., Goetze, J., & Plonsky, L. (2019). Second language anxiety and achievement. Studies in Second Language Acquisition, 41(2), 363–387.
