Penggunaan Metode Fonik untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Fase A di SDITQ Ummul Quro’
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosiding.v2i1.5278Keywords:
Phonics method implementation, early reading skills, Phase A studentsAbstract
abstrak- Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan metode fonik dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa Tahap A di SDITQ Ummul Quro' Manokwari. Penelitian ini dilaksanakan karena masih rendahnya kemampuan membaca awal yang dimiliki siswa kelas 1 Tahap A, terutama dalam membedakan serta menghubungkan huruf dengan bunyinya. Selain itu, penggunaan metode pembelajaran yang kurang sesuai dan kebiasaan penggunaan perangkat elektronik berupa gadget secara berlebihan di lingkungan rumah turut menjadi faktor yang menyebabkan menurunnya kemampuan membaca siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Subjek penelitian terdiri atas empat siswa kelas I SDITQ Ummul Quro' Manokwari yang teridentifikasi mengalami kesulitan dalam membaca permulaan berdasarkan hasil observasi awal dan asesmen diagnostik yang dilakukan oleh guru. Data penelitian dikumpulkan melalui teknik observasi dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, hingga penarikan kesimpulan.
Kata Kunci: Implementasi metode fonik, keterampilan membaca awal, dan siswa fase A
Abstract- This study aims to examine the implementation of the phonics method in improving the early reading skills of Stage A students at SDITQ Ummul Quro' Manokwari. The study was motivated by the low level of early reading proficiency among first-grade students, particularly in their ability to recognize letters and associate them with their corresponding sounds. In addition, the use of less effective instructional methods and excessive exposure to electronic devices, particularly gadgets, in the home environment have contributed to the decline in students' reading abilities.This research employed a Classroom Action Research (CAR) approach in the Indonesian Language subject. The participants consisted of four first-grade students at SDITQ Ummul Quro' Manokwari who were identified as experiencing difficulties in early reading based on preliminary observations and diagnostic assessments conducted by the teacher. Data were collected through observation and documentation techniques and were subsequently analyzed through the stages of data collection, data reduction, data display, and conclusion drawing.
Key Words: Phonics method implementation, early reading skills, Phase A students
References
Deviani, V., Nasution, T. A., & Saragih, R. (2024). Penerapan model discovery learning terhadap hasil belajar menulis teks eksplanasi. Artikulasi: Jurnal Pendidikan, 5(1), 77–88.
Dilgard, C., Hodges, T. S., & Coleman, J. (2022). Phonics instruction in early literacy: Examining professional learning, instructional resources, and intervention intensity. Reading Psychology, 43(8), 541–575. https://doi.org/10.1080/02702711.2022.2126045
Fitri, A. W., & Aliyah, N. (2023). Pengaruh metode fonik terhadap kemampuan membaca permulaan pada anak usia 5–6 tahun. Stimulus: Jurnal Pendidikan Anak.
Hartuni. (2022). Cepat & lancar membaca untuk TK. Hikam Pustaka.
Iskandar. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Referensi.
Mustadi, A., Amelia, R., Budiarti, W. N., Anggraini, D., Amalia, E., & Susandi, A. (2021). Strategi pembelajaran keterampilan berbahasa dan bersastra yang efektif di sekolah dasar. CV Literasi Nusantara Abadi.
Muttaqin, M. F., Fadilah, S. N., Azimah, A. F., & Irvandi. (2025). Perencanaan pembelajaran yang efektif dalam konsep Kurikulum Merdeka. Cahya Ghani Recovery.
Pratasya, M., Aprinawati, I., Fadhilaturrahmi, Pebriana, P. H., & Surya, Y. F. (2026). Peningkatan keterampilan membaca permulaan dengan menggunakan metode fonik berbantuan media puzzle di sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar.
Rohma, W. (2024). Strategi guru dalam mengembangkan kemampuan membaca permulaan: Studi penggunaan metode fonik. AL-BUSTAN: Jurnal Studi Islam dan Sosial Keagamaan, 1(1).
Rosdiana, E., Rahmat, Nainggolan, K. N. F., Afriani, W., & Margaretha, M. (2025). Membaca sebagai keterampilan berbahasa reseptif: Strategi pembelajaran bermakna abad 21. PT Literasi Nusantara Abadi Grup.
Scull, J., & Lyons, D. (2024). Teaching phonics in context: Stories of teachers' practice and students' outcomes. The Australian Journal of Language and Literacy, 47(2), 181–201. https://doi.org/10.1007/s44020-024-00058-6
Suari, S. D., Syarif, A., & Pamela, I. S. (2026). Pengaruh metode fonik terhadap kemampuan membaca permulaan siswa kelas I sekolah dasar. Pedagogik: Journal of Islamic Elementary School, 9(1), 164–175.
Suharsimi, A. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Tiani, F., Simbolon, M. E., & Hermawati, E. (2023). Penerapan metode fonik terhadap kemampuan membaca permulaan siswa. Jurnal Ilmiah Aquinas. https://doi.org/10.54367/aquinas.v6i2.2796
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
