Peran Teknologi Assistive Dalam Meningkatkan Akses Pembelajaran Bahasa Indonesia Bagi Mahasiswa Disabilitas
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosidingukmpr.v4i1.5740Keywords:
Teknologi assistive, pembelajaran bahasa indonesia, disabilitasAbstract
Pemanfaatan berbagai jenis teknologi assistive di lingkungan perguruan tinggi memegang peranan penting dalam memperluas akses pembelajaran bahasa Indonesia bagi mahasiswa penyandang disabilitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam kontribusi teknologi assistive dalam mendukung pemerolehan materi tersebut bagi kelompok mahasiswa berkebutuhan khusus. Pendekatan SLR diterapkan dalam pelaksanaan studi ini dengan memanfaatkan sumber data sekunder yang dihimpun melalui teknik simak dan catat, sementara keabsahan data diuji menggunakan teknik triangulasi. Temuan studi mengindikasikan bahwa penggunaan teknologi assistive memberikan lima kontribusi utama, yaitu 1) meningkatkan aksesibilitas materi pembelajaran, 2) meningkatkan pemahaman materi bahasa Indonesia, 3) meningkatkan partisipasi dalam proses pembelajaran, 4) meningkatkan kemandirian belajar, dan 5) mendukung terwujudnya pendidikan inklusif. Secara keseluruhan, studi ini menyimpulkan bahwa terdapat lima fungsi utama dari teknologi assistive dalam mengoptimalkan akses pembelajaran bahasa Indonesia bagi mahasiswa penyandang disabilitas.
References
Aditya, A. K. D., Sugiartha, I. N. G., & Karma, N. M. S. (2020). Pemidanaan bagi pelaku tindak pidana perkosaan terhadap Penyandang Disabilitas. Jurnal Konstruksi Hukum, 1(1), 7-12. https://doi.org/10.22225/jkh.1.1.2121.7-12.
Anna, H. (2016). Pembelajaran bahasa Indonesia dalam konteks multibudaya. Al-TA'DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 9(2), 74-91.https://doi.org/10.31332/atdb.v9i2.514.
Aprilia, R. (2022). Efektivitas komunikasi dosen dengar dan mahasiswa tuli melalui juru bahasa isyarat di dalam kelas. JIKE: Jurnal Ilmu Komunikasi Efek, 5(2),154-162.https://doi.org/10.32534/jike.v5i2.2499.
Alifian, M. A. (2023). Teknologi asistif sebagai media pembelajaran bahasa Indonesia siswa berkebutuhan khusus. Hasta Wiyata, 6(2)123-140. https://doi.org/10.21776/ub.hastawiyata.2023.006.02.02.
Arifin, M., Rahman, A., & Karsidi, R. (2024). Dampak pengembangan teknologi asistif terhadap layanan pendidikan berbasis IPTEK bagi individu tunanetra. Jurnal Sains dan Teknologi, 13(1)12-21. https://doi.org/10.23887/jstundiksha.v13i1.73684.
Anggrellanggi, A., Supratiwi, M., Yusuf, M., & Martika, T. (2020). Penguatan aksesibilitas model blended learning pada matakuliah Bahasa Indonesia bagi mahasiswa tunarungu dan tunanetra. Special and Inclusive Education Journal (SPECIAL), 1(1), 25–30. https://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/special/article/view/2085.
Arifin, M. (2024). Dampak pengembangan teknologi asistif terhadap layanan pendidikan berbasis IPTEK bagi individu tunanetra. Jurnal Sains dan Teknologi (JST), 13(1), 33–40. https://doi.org/10.23887/jst-undiksha.v13i1.73684.
Azzahra, A. H., Safitri, D., & Sujarwo, S. (2024). Peran teknologi Non-Visual Desktop Access (NVDA) untuk siswa tunanetra dalam proses pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(4), 1–7. https://doi.org/10.59966/jtp.v1i4.606.
Azka, Z., Zamakhsari, & Setiyawan, A. (2022). Analisis learning style mahasiswa disabilitas dalam proses pemahaman materi perkuliahan di UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. Jurnal Pendas, 10(04). https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36651.
Ardi, S., & Hilmi, I. (2024). Pendidikan inklusif dan teknologi asistif: Optimalisasi media digital untuk siswa berkebutuhan khusus. Mandalawidya: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2). https://doi.org/10.71094/mandalawidya.v1i2.95.
Budianto, A. A. (2023). Pentingnya pendidikan inklusif: Menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 12-19. https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.10.
Dwiana, F. I., Utami, W. D., Hamid, A., & Asih, S. (2023). Implementasi K-Means pada klasterisasi jenis disabilitas. Journal of Mathematics Computations and Statistics,6(1),1-10. https://doi.org/10.35580/jmathcos.v6i1.41719.
Fahmi, M. L. S., Rohmah, H. M., Faylindra, I., & Fadhilasari, I. (2024). Analisis proses morfologis dan kesalahan berbahasa dalam berita" Rekor Muri Jaranan Dor Bikin Repot" terbitan Jawa Pos Radar Jombang Edisi Mei 2024. Jurnal Ilmiah Buana Bastra: Bahasa, Susastra, dan Pengajarannya, 11(1), 63-68. https://doi.org/10.36456/bastra.vol11.no1.a9111.
Hidayahti, R. M., & Widodo, E. (2024). Pengelompokan kecamatan di Kabupaten Sleman berdasarkan jenis disabilitasnya tahun 2022 menggunakan K-Means Clustering. Emerging Statistics and Data Science Journal, 2(1),1-9. https://doi.org/10.20885/esds.vol2.iss.1.art1
Handoyo, R. R. (2022). Identifikasi Penggunaan Teknologi Asistif dalam Pembelajaran Daring bagi Anak dengan Hambatan Penglihatan. Jurnal Education and Development, 10(2), 89-94. https://doi.org/10.37081/ed.v10i2.3401.
Herviani, V. K., Kuncahyono, K., Suwandayani, B. I., Restian, A., Deviana, T., & Arifin, B. (2022). Pengembangan teknologi asistif Dif-Able Apps untuk mahasiswa dengan hambatan penglihatan dan pendengaran. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(1), 42–48. https://doi.org/10.24036/jpkk.v6i1.617.
Hikmah, Y. D., & Hasanudin, C. (2024, June). Eksplorasi konsep matematika dalam pembelajaran di sekolah dasar. In Seminar Nasional dan Gelar Karya Produk Hasil Pembelajaran (Vol. 2, No. 1, pp. 316-324). https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SNGK/article/view/2382/pdf.
Inayah, Y., & Prasetyo, T. (2025). Meningkatkan kualitas belajar melalui teknologi sebagai media pembelajaran untuk anak yang berkebutuhan khusus. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan, 7(1), 67-75. https://doi.org/10.55352/mudir.v7i1.1512.
Lestari, W. S., Ulina, M., Gunawan, G., & Gaol, M. L. (2024). Innovarte Learning: edia pembelajaran berbasis Augmented Reality bagi mahasiswa penyandang disabilitas. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(3), 2084-2098. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i3.2426.
Lintangsari, A. P. (2014). Identifikasi kebutuhan mahasiswa tuli dalam pembelajaran bahasa tulis. Indonesian Journal of Disability Studies, 1(1), 60–70.https://doi.org/10.21776/ub.ijds.2014.01.01.08.
Mustika, R., & Pradikta, H. Y. (2021). Pelaksanaan pelayanan kesehatan penyandang disabilitas: Perspektif Fiqih Siyasah. As-Siyasi: Journal of Constitutional Law, 1(2), 14-33. https://doi.org/10.24042/as-siyasi.v1i2.11368.
Mubin, M., & Aryanto, S. J. (2023). Pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(03), 554-559. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i03.3429.
Najah Fadiah, S., & Trustisari, H. (2024). Peran teknologi assistive dalam meningkatkan kemampuan komunikasi anak dengan down syndrome. Jurnal Ilmiah Nusantara, 1(5), 45-57. https://doi.org/10.61722/jinu.v1i5.2423.
Nur'aisah, E., Halawati, F., & Destiyanti, I. C. (2022). Pengembangan teknologi pembelajaran tunanetra (TEPTUN) berbasis screen reader NVDA pada mahasiswa tunanetra. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(5), 3879–3886. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i5.7224.
Purnomosidi, A. (2017). Konsep perlindungan hak konstitusional penyandang disabilitas di Indonesia. Refleksi Hukum: Jurnal Ilmu Hukum, 1(2), 161-174. https://doi.org/10.24246/jrh.2017.v1.i2.p161-174.
Puspita, W. R., & Hasanudin, C. (2024, June). Strategi untuk meningkatkan kemampuan berhitung dasar matematika siswa sekolah dasar melalui metode drill. In Seminar Nasional dan Gelar Karya Produk Hasil Pembelajaran (Vol. 2, No. 1, pp. 1552-1561). https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SNGK/article/view/2585.
Suyitno. (2021). Pembelajaran bahasa Indonesia dalam meningkatkan keterampilan berbahasa siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 10(2), 115–122. https://doi.org/10.23887/jjpbs.v10i2.34567.
Setiawan, E., & Apsari, N. C. (2019). Pendidikan inklusif: Upaya mewujudkan kesetaraan dan non diskriminatif di bidang pendidikan bagi anak dengan disabilitas (AdD). Sosio Informa, 5(3), 188–198. https://doi.org/10.33007/inf.v5i3.1776.
Suwahyo, B. W., Setyosari, P., & Praherdhiono, H. (2022). Pemanfaatan teknologi asistif dalam pendidikan inklusif. Edcomtech: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 7(1), 51–60. https://doi.org/10.17977/um039v7i12022p055.
Thohari, S. (2014). Pandangan disabilitas dan aksesibilitas fasilitas publik bagi penyandang disabilitas di kota Malang. Indonesian Journal of Disability Studies, 1(1), 27-37. https://doi.org/10.21776/ub.ijds.2014.01.01.04.
Umaroh, C., & Hasanudin, C. (2024, June). Teori bilangan: Mengenalkan jenis-jenis bilangan pada anak usia dasar. In Seminar Nasional dan Gelar Karya Produk Hasil Pembelajaran (Vol. 2, No. 1, pp. 370-378). https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SNGK/article/view/2457/pdf.
Yuliani, S., & Adri, H. T. (2025). Persepsi guru terhadap pentingnya efikasi diri guru sekolah dasar di kelas inklusif dengan kurikulum pendidikan Finlandia. Didaktik Global: Jurnal Ilmu Kependidikan, 2(3), 263-279. https://www.didaktikglobal.web.id/index.php/adri/article/view/39.
Zen, L. F., Rachim, H. A., & Apsari, N. C. (2024). Penggunaan teknologi asistif: Peningkatan kemandirian penyandang disabilitas fisik. Share: Social Work Journal, 14(2), 135-147. https://doi.org/10.24198/share.v14i2.52420.
Zakiah, Z., Umar, V., Jauhari, M. N., & Irvan, M. (2024). Pemanfaatan teknologi asistif dalam proses pembelajaran siswa dengan hambatan penglihatan. Journal on Education, 7(1), 3893–3902. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.6981.
Zen, L. F., Rachim, H. A., & Apsari, N. C. (2025). Penggunaan teknologi asistif: Peningkatan kemandirian penyandang disabilitas fisik. Social Work Journal (Share), 14(2), 135–147. https://doi.org/10.40159/share.v14i2.52420.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
