Pengaruh Pendekatan Deep Learning Menggunakan E-Modul Interaktif terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Abstrak

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh pendekatan deep learning menggunakan e-modul interaktif terhadap hasil belajar siswa materi bangun ruang di kelas VII SMP Negeri 1 Parengan. Penelitian kuantitatif ini menggunakan desain Quasi Experiment berbentuk Non-equivalent Control Group Design. Teknik sampel yang diterapkan adalah Cluster Random Sampling. Subjek penelitian terdiri dari 32 siswa kelas VII-D yang menjadi kelas eksperimen yang menerapkan pendekatan deep learning berbasis e-modul interaktif, dan 32 siswa kelas VII-E sebagai kelas kontrol yang menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu instrumen test pre-test dan post-test sebagai alat ukur hasil belajar siswa. Berdasarkan analisis data, diperoleh rata-rata nilai pre-test kelas kontrol sebesar 56,38 dan kelas eksperimen sebesar 61,44. Setelah diberikan perlakuan, rata-rata nilai post-test kelas kontrol meningkat menjadi 78,63, sedangkan kelas eksperimen mencapai 84,31. Peningkatan hasil belajar juga terjadi pada kelas kontrol, namun capaian akhirnya tetap lebih rendah daripada kelas eksperimen yang diberikan perlakuan. Melalui hasil uji hipotesis, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan pendekatan deep learning menggunakan e-modul interaktif terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa.
Kata kunci: Deep Learning, E-Modul Interaktif, Hasil Belajar Matematika, Bangun Ruang
Abstrak
This research aimed to determine the effect of a deep learning approach using interactive e-modules on students' learning outcomes in geometry materials for seventh-grade students at SMP Negeri 1 Parengan. This quantitative research utilized a Quasi-Experimental design in the form of a Non-equivalent Control Group Design. The sampling technique applied was Cluster Random Sampling. The research subjects consisted of 32 students from class VII-D as the experimental class, which implemented a deep learning approach based on interactive e-modules, and 32 students from class VII-E as the control class, which used a conventional learning approach. The data collection technique in this study employed test instruments consisting of a pre-test and a post-test to measure students' learning outcomes. Based on the data analysis, the average pre-test score for the control class was 56.38, and for the experimental class was 61.44. After receiving the treatment, the average post-test score for the control class increased to 78.63, while the experimental class reached 84.31. An increase in learning outcomes also occurred in the control class however, its final achievement remained lower than that of the treated experimental class. Through the results of the hypothesis testing, it was concluded that there was a significant effect of implementing a deep learning approach using interactive e-modules on the improvement of students' mathematics learning outcomes.
Keywords: Deep Learning, Interactive E-Module, Mathematics Learning Outcomes, Geometry