The Use of Smart TV as Audiovisual Media in Teaching Pronunciation and Students’ Responses

Abstract

abstrak—Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perkembangan teknologi yang mendorong penggunaan Smart TV sebagai media audiovisual dalam pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dasar untuk membantu guru menyampaikan materi pronunciation secara lebih interaktif dan menarik serta meningkatkan respon siswa selama proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan Smart TV dalam pembelajaran pronunciation dan mengetahui respon siswa terhadap penggunaannya di kelas VI SDN Gamongan I. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi yang melibatkan satu guru bahasa Inggris dan enam belas siswa kelas VI SDN Gamongan I. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Smart TV digunakan sebagai media utama untuk menampilkan video YouTube, lagu edukatif dengan lirik, dan permainan digital yang mendukung pembelajaran pronunciation melalui teknik drilling dan aktivitas gamifikasi menggunakan website Wheel of Names. Penggunaan media audiovisual tersebut berhasil menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif, menyenangkan, dan berpusat pada siswa sehingga siswa menjadi lebih fokus, aktif, antusias, dan percaya diri dalam mempraktikkan pengucapan bahasa Inggris. Meskipun terdapat beberapa kendala teknis seperti koneksi internet yang kurang stabil dan keterbatasan keterbacaan teks bagi siswa di bagian belakang kelas, kendala tersebut tidak menghambat tercapainya tujuan pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa Smart TV merupakan media audiovisual yang efektif dalam pembelajaran pronunciation di sekolah dasar karena mampu mendukung kemampuan pengucapan siswa, meningkatkan motivasi belajar, serta meningkatkan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran berlangsung.

Kata kunci—Smart TV, Pengucapan Bahasa Inggris, Media Pembelajaran

Abstract—This study is based on the development of technology that encourages the use of Smart TV as learning media in elementary schools to help teachers deliver pronunciation materials in a more interactive and engaging way while improving students’ responses during the learning process. This study aims to analyze the use of Smart TV in teaching pronunciation and to identify students’ responses toward its implementation in the sixth-grade classroom at SDN Gamongan I. This study employed a qualitative approach with data collection techniques consisting of observation, interviews, and documentation involving one English teacher and sixteen sixth-grade students at SDN Gamongan I. The findings revealed that Smart TV was used as the main instructional medium to display YouTube videos, educational songs with on-screen lyrics, and digital games that supported pronunciation learning through drilling techniques and gamification activities using the Wheel of Names website. The use of audiovisual media successfully created a more interactive, enjoyable, and student-centered learning atmosphere in which students became more focused, active, enthusiastic, and confident in practicing English pronunciation. Although several technical obstacles were identified, such as unstable internet connections and limited text visibility for students seated in the back rows, these challenges did not significantly affect the achievement of the learning objectives. Based on the findings, it can be concluded that Smart TV is an effective audiovisual medium for teaching pronunciation in elementary schools because it supports students’ pronunciation skills, increases learning motivation, and enhances students’ engagement during the learning process.

Keywords— Smart TV, Pronunciation, Learning Media