Peran Aplikasi Screen Reader dalam Meningkatkan Literasi Digital Siswa Tunanetra di Sekolah Inklusif
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosidingukmpr.v4i1.5723Kata Kunci:
aplikasi screen reader, literasi digital, siswa tunanetraAbstrak
Pendidikan inklusif bagi siswa tunanetra saat ini masih terkendala oleh kesiapan sistem, kompetensi guru, dan keterbatasan fasilitas teknologi asistif. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran penting aplikasi pembaca layar (screen reader) dalam meningkatkan kemandirian dan literasi digital siswa tunanetra di sekolah inklusif. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka (Systematic Literature Review/SLR) dengan mengumpulkan dan menganalisis data sekunder dari berbagai literatur ilmiah terkait. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi screen reader memiliki 1) peran sebagai jembatan aksesibilitas konten digital, 2) katalisator kemandirian dan efisiensi belajar, 3) media optimalisasi indra pendengaran, 4) sarana pendukung sikap kritis dan keamanan digital, serta 5) alat pemberdayaan kreativitas dan inklusi sosial bagi siswa tunanetra. Simpulan penelitian ini adalah terdapat lima peran krusial screen reader sebagai teknologi asistif yang mampu mentransformasi pola interaksi, mewujudkan kesetaraan, serta memandirikan siswa tunanetra dalam ekosistem digital.
Referensi
Ainscow, M. (2005). Developing inclusive education systems: What are the levers for change? Journal of Educational Change, 6(2), 109–124. https://link.springer.com/article/10.1007/s10833-005-1298-3
Alfiansyah, I., & Sabrina, T. (2024). Memahami strategi, tantangan, dan solusi pengintegrasian literasi digital dalam kurikulum inklusif untuk SDGs 2030. JIRS: Jurnal Ilmiah Riset Sosial, 1(5), 230–243. https://journal.formosapublisher.org/index.php/jirs/article/view/10041
Azzahra, A. H., Safitri, D., & Sujarwo, S. (2024). Peran teknologi Non-Visual Desktop Access (NVDA) untuk siswa tunanetra dalam proses pembelajaran. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(4), 1–7. https://scholar.google.com/scholar?q=Peran+Teknologi+Non-Visual+Desktop+Access+(NVDA)+Untuk+Siswa+Tunanetra+dalam+Proses+Pembelajaran
Hermawan, A., Yaum, L. A., & Megaswarie, R. N. (2023). Penerapan aplikasi TalkBack dalam pelaksanaan pembelajaran siswa tunanetra kelas XI di SLB Negeri Branjangan Jember. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 12–21. https://scholar.google.com/scholar?q=Penerapan+Aplikasi+Talkback+dalam+Pelaksanaan+Pembelajaran+Siswa+Tunanetra+Kelas+XI+di+SLB+Negeri+Branjangan+Jember
Hosni, M. (2012). Prosedur operasional standar pelayanan pendidikan anak berkebutuhan khusus. Jakarta: Luxima Metro Media. https://scholar.google.com/scholar?q=Prosedur+Operasional+Standar+Pelayanan+Pendidikan+Anak+Berkebutuhan+Khusus+Hosni
Juditha, C. (2019). Literasi digital masyarakat dalam memitigasi konten negatif di media sosial. Jurnal Komunikasi, 13(2), 151–164. https://scholar.google.com/scholar?q=Literasi+Digital+Masyarakat+dalam+Memitigasi+Konten+Negatif+di+Media+Sosial+Juditha
Karolina, C. M., & Aulianto, D. R. (2019). Pengalaman penggunaan TalkBack dan WhatsApp pada smartphone untuk menunjang komunikasi disabilitas tunanetra. Visi Pustaka: Buletin Jaringan Informasi Antar Perpustakaan, 21(3), 205–214. https://scholar.google.com/scholar?q=Pengalaman+Penggunaan+TalkBack+dan+WhatsApp+pada+Smartphone+untuk+Menunjang+Komunikasi+Disabilitas+Tunanetra
Khasanah, U. (2023). Peningkatan kompetensi literasi digital bagi anak berkebutuhan khusus berbasis teknologi asistif. https://scholar.google.com/scholar?q=Peningkatan+literasi+digital+anak+berkebutuhan+khusus
Kurnia, N., & Astuti, S. I. (2017). Peta gerakan literasi digital di Indonesia: Studi tentang pelaku, target, dan cakupan program. Jurnal Komunikasi, 11(2), 167–180. https://scholar.google.com/scholar?q=Peta+Gerakan+Literasi+Digital+di+Indonesia+Kurnia
Kurniawan, H., & Ardisa, P. (2024). Analisis aksesibilitas aplikasi pembaca layar bagi penyandang tunanetra. Jurnal Teknologi dan Manajemen Informatika, 10(1), 45–52. https://scholar.google.com/scholar?q=Analisis+Aksesibilitas+Aplikasi+Pembaca+Layar+Bagi+Penyandang+Tunanetra
Kurniawati, J., & Baroroh, S. (2016). Literasi media digital mahasiswa Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jurnal Komunikator, 8(2), 51–66. https://scholar.google.com/scholar?q=Literasi+Media+Digital+Mahasiswa+Universitas+Muhammadiyah+Bengkulu+Kurniawati
Musthafa, M. Z. (2026). Analisis penggunaan screen reader bagi anak tunanetra kelas VIII di SLB (Artikel ilmiah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lancang Kuning). https://scholar.google.com/scholar?q=Analisis+Penggunaan+Screen+Reader+Bagi+Anak+Tunanetra+Kelas+VIII+di+SLB+Musthafa
Nasir, M. (2020). Pengaruh literasi digital terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Pendidikan Dasar, 4(1), 35–46. https://scholar.google.com/scholar?q=Pengaruh+Literasi+Digital+Terhadap+Peningkatan+Kualitas+Pembelajaran+Nasir
Pratiwi, N., & Pritanova, N. (2017). Pengaruh literasi digital terhadap psikologis anak dan remaja. Jurnal Semesta Fenomena, 1(1), 11–23. https://scholar.google.com/scholar?q=Pengaruh+Literasi+Digital+Terhadap+Psikologis+Anak+Dan+Remaja+Pratiwi
Ramadhan, F. (2022). Aksesibilitas media pembelajaran digital bagi siswa tunanetra. Jurnal Spesial Edukasi. https://scholar.google.com/scholar?q=Aksesibilitas+Media+Pembelajaran+Digital+Tunanetra
Smart, F. (2010). Anak cacat bukan produk gagal. Yogyakarta: Kata Hati. https://scholar.google.com/scholar?q=Anak+Cacat+Bukan+Produk+Gagal+Smart
Somantri, S. (2012). Psikologi anak luar biasa. Bandung: Refika Aditama. https://scholar.google.com/scholar?q=Psikologi+Anak+Luar+Biasa+Somantri
Suharto, A., & Wardani, K. S. (2021). Pemanfaatan teknologi asistif screen reader NVDA dalam pembelajaran jarak jauh bagi mahasiswa tunanetra. Jurnal Pendidikan Khusus. https://scholar.google.com/scholar?q=Pemanfaatan+Teknologi+Asistif+Screen+Reader+NVDA
Sutrisna, I. P. G. (2020). Gerakan literasi digital pada pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 3(1), 120–130. https://scholar.google.com/scholar?q=Gerakan+Literasi+Digital+Pada+Pembelajaran+Di+Sekolah+Dasar+Sutrisna
Wijaya, H. W. (2014). Efektivitas program Non-Visual Desktop Access (NVDA) dalam meningkatkan kemampuan membuat dokumen di Microsoft Word bagi anak tunanetra. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 2(3), 408–418. https://scholar.google.com/scholar?q=Efektivitas+Program+Non+Visual+Desktop+Access+(NVDA)+dalam+Meningkatkan+Kemampuan+Membuat+Dokumen+Di+Microsoft+Word+Bagi+Anak+Tunanetra
Yunita, V., & Subagya, S. (2025). Hambatan implementasi pendidikan inklusif di Indonesia: Analisis berbasis survei 156 sekolah. Jurnal Basicedu, 9(5), 1549–1558. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/9127
