Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek Terintegrasi ChatGPT untuk Mengembangkan Keterampilan 4C dalam Menulis Teks Argumentasi pada Siswa SMA
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosidingukmpr.v4i1.5507Kata Kunci:
ChatGPT, Pembelajaran Berbasis Proyek, Keterampilan 4CAbstrak
Abstrak—Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran strategi pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) yang terintegrasi dengan ChatGPT dalam mengembangkan keterampilan 4C (Critical Thinking, Creativity, Communication, dan Collaboration) pada pembelajaran menulis teks argumentasi siswa SMA. Penelitian menggunakan metode studi pustaka (library research) dengan menelaah berbagai jurnal, buku, dan artikel ilmiah yang relevan mengenai PjBL, ChatGPT, keterampilan 4C, dan pembelajaran menulis teks argumentasi. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui proses pengumpulan, reduksi, penyajian, dan penarikan simpulan. Hasil kajian menunjukkan bahwa integrasi PjBL dan ChatGPT mampu: (1) meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui kegiatan analisis informasi dan penyusunan argumen berbasis data; (2) mengembangkan kreativitas dalam menghasilkan ide dan mengorganisasi teks argumentasi; (3) meningkatkan kemampuan komunikasi melalui penyampaian gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk tulisan; serta (4) memperkuat keterampilan kolaborasi melalui kerja kelompok dan diskusi dalam penyelesaian proyek. Dengan demikian, strategi pembelajaran berbasis proyek yang terintegrasi ChatGPT berpotensi menjadi inovasi pembelajaran yang efektif dalam mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21 pada siswa SMA.
Referensi
Suharmawan, W. (2023). Pemanfaatan Chat GPT dalam dunia pendidikan. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(2), 158-166. https://doi.org/10.31537/ej.v7i2.1248 .
Supriyono, A., Lesmono, A. D., & Prihandono, T. (2024). Dampak dan Tantangan Pemanfaatan ChatGPT dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka: Tinjauan Literatur Sistematis. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 9(2), 134–152. https://doi.org/10.24832/jpnk.v9i2.5214 .
Susanto, D., Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data Dalam Penelitian Ilmiah. QOSIM: Jurnal Pendidikan Sosial & Humaniora, 1(1), 53–61. https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.60.
Undari Sulung, & Mohamad Muspawi. (2024). Memahami Sumber Data Penelitian: Primer, Sekunder, Dan Tersier. Edu Research, 5(3), 110-116. https://doi.org/10.47827/jer.v5i3.238.
Zha, S., Qiao, Y., Hu, Q., Li, Z., Gong, J., & Xu, Y. (2024). Designing child-centric AI learning environments: Insights from LLM-enhanced creative project-based learning. arXiv preprint arXiv:2403.16159. https://doi.org/10.48550/arXiv.2403.16159.
