Efektivitas Model PJBL Berbantuan Media Assembler Edu terhadap Hasil Belajar Matematika

Abstract

Abstrak
Penelitian ini bertujuan menerapkan dan menguji efektivitas model pembelajaran PJBL berbantuan media Assemblr Edu terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII pada materi kesebangunan di SMP Muhammadiyah 5 Kedungadem. Permasalahan utama dalam penelitian ini berawal dari capaian belajar siswa yang masih rendah akibat pembelajaran yang masih berjalan satu arah dan belum memanfaatkan pendekatan yang lebih inovatif serta kesulitan memahami konsep geometri yang abstrak. Penelitian kuantitatif ini menggunakan desain eksperimen semu dengan pola kelompok pembanding. Sebanyak 64 siswa terlibat dalam penelitian ini, yang selanjutnya dibagi menjadi dua kelompok sampel: kelas eksperimen menerapkan PJBL berbantuan Assemblr Edu, sebaliknya kelompok pembanding menerapkan cara pengajaran biasa. Adapun proses pengambilan informasi penelitian melalui dokumen nilai dan tes, kemudian data dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan uji-t. Hasil dari penelitian ini menunjukkan rata-rata nilai akhir kelas eksperimen mencapai 79,59 dan sudah memenuhi standar ketuntasan, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 56,78 dan belum tuntas. Berdasarkan uji hipotesis telah diperoleh nilai thitung = 6,10 lebih besar daripada ttabel = 2,00, yang membuktikan terdapat perbedaan signifikan. Hal ini membuktikan bahwa penerapan PJBL yang melibatkan keaktifan siswa, didukung media berbasis teknologi yang memvisualisasikan materi abstrak, menunjukkan dampak yang jauh lebih baik dalam menumbuhkan penguasaan konsep serta keberhasilan belajar siswa dibandingkan metode biasa.
Kata kunci: PJBL, Media Assembler Edu, Hasil Belajar Matematika, Kesebangunan
Abstract
This study aimed to implement and examine the effectiveness of the PjBL model assisted by Assemblr Edu media on mathematics learning outcomes of seventh-grade students on similarity material at SMP Muhammadiyah 5 Kedungadem. The main problem in this research was the low student achievement caused by learning processes that were still teacher-centered, had not utilized more innovative approaches, and were accompanied by difficulties in understanding abstract geometry concepts. This quantitative research employed a quasi-experimental design with a comparison group pattern. The sample consisted of 64 students divided into two groups: the experimental class applied PjBL assisted by Assemblr Edu, while the control class used conventional methods. Data were collected through document records of scores and tests, and then analyzed using normality test, homogeneity test, and t-test. The results showed that the average final score of the experimental class reached 79.59 and had met the mastery criteria, whereas the control class only achieved 56.78 and had not yet reached the completeness standard. Based on the hypothesis test, the calculated t-value was 6.10, which was greater than the critical t-value of 2.00, proving a significant difference. These findings confirm that the implementation of PjBL, which actively engages students and is supported by technology-based media that visualizes abstract material, was proven to be more effective in improving understanding and learning outcomes compared to conventional methods.
Keyword: PjBL, Assemblr Edu Media, Mathematics Learning Outcomes, Similarity