Pengaruh E-Modul Berbasis Augmented Reality terhadap Kemampuan Belajar Mandiri dalam Materi Bangun Ruang

Abstract

Abstrak
Penelitian ini dilaksanakan untuk mengkaji pengaruh penerapan E-Modul berbasis AR terhadap tingkat kemandirian belajar siswa di SMPN 1 Senori. Kajian ini berangkat dari kebutuhan akan media pembelajaran yang kreatif dan bisa menyesuaikan dengan perkembangan teknologi, sehingga dapat mendorong partisipasi aktif peserta didik sekaligus mengembangkan kemampuan mereka dalam mengatur kegiatan belajar secara mandiri. E-Modul berbasis AR dikembangkan dengan mengintegrasikan tampilan visual dan teknologi interaktif sehingga modul pendidikan bisa dimengerti secara lebih konkret menarik, dan bermakna. Metode dalam penelitian ini, pendekatan yang dipakai merupakan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) yang menggunakan kelas kontrol yang tidak setara. Penelitian melibatkan siswa kelas VIII B dijadikan selaku kelas eksperimen, sebaliknya siswa kelas VIII C jadi kelas kontrol, dengan jumlah masing-masing 34 peserta didik. Kelas eksperimen menggunakan pembelajaran dengan E-Modul yang didukung oleh AR, sementara kelas kontrol belajar dengan cara ceramah. Data penelitian dikumpulkan menggunakan angket kemandirian belajar yang sudah penuhi persyaratan validitas serta reliabilitas. Berikutnya, informasi dianalisis memakai uji- t dengan tingkatan signifikansi 5% untuk mengetahui perbedaan dalam tingkat kemandirian belajar antara kedua kelas. Hasil uji menampilkan bahwa nilai t_hitung merupakan 14, 34, sedangkan t_tabel merupakan 1, 99. Sebab nilai t_hitung lebih besar dibanding t_tabel, hingga kita menerima hipotesis alternatif (Ha) serta menolak hipotesis nol (H₀). Penemuan ini menunjukkan bahwa menggunakan E-Modul yang berbasis Augmented Reality memberikan pengaruh besar dalam meningkatkan kemandirian belajar siswa
Kata kunci: E-Modul, Augmented Reality, Kemandirian Belajar, Bangun ruang
Abstract
This research was carried out to look at the impact of implementing AR based E-Modules on the level of student learning independence at SMPN 1 Senori. This study departs from the need for innovative and adaptive learning media to technological developments, so as to encourage active student participation while developing their ability to organize learning activities independently. AR-based E-Modules were developed by integrating visual displays and interactive technology so that learning materials can be understood more concretely, interestingly, and meaningfully. The method used in this study is a quantitative approach with a quasi-experimental design using a nonequivalent control group design. The study involved students of class VIII B as the experimental group and students of class VIII C as the control group, with a total of 34 students each. The experimental group participated in learning assisted by AR-based E-Modules, while the control group received learning through conventional methods. Research data were collected using a learning independence questionnaire that has met the requirements for validity and reliability. Furthermore, the data were analyzed using a t-test at a significance level of 5% to determine differences in the level of learning independence between the two groups. The test results show that the t_count value is 14.34, while the t_table is 1.99. Since the t_count value is higher than the t_table, we accept the alternative hypothesis (Ha) and reject the null hypothesis (H₀). These results show that using E-Modules based on Augmented Reality greatly helps students become more independent in their learning.
Keyword: Electronic Modules, Augmented Reality, Self-Learning, geometry