Systematic Literature Review: Pemecahan Masalah Polya Ditinjau dari Gaya Belajar VAK Siswa SMP

Abstract

Abstrak
Penelitian ini untuk menyintesis hasil-hasil penelitian terdahulu mengenai kemampuan pemecahan masalah matematis siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) sederajat berdasarkan tahapan Polya ditinjau dari gaya belajar Visual, Auditory, dan Kinestetik. Metode yang digunakan peneliti adalah SLR. Proses pencarian literatur dilakukan melalui basis data Google Scholar menggunakan protokol PRISMA. Peneliti mengidentifikasi 15 dari 110 artikel dalam rentang 2021-2026 yang telah di inklusi secara ketat. Hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa yang mempunyai gaya belajar visual sangat dominan pada tahap memahami masalah dan merencanakan penyelesaian, namun kurang teliti pada tahap memeriksa kembali. Siswa auditori mampu merumuskan masalah melalui komunikasi verbal secara baik tetapi rentan melakukan kesalahan prosedural tertulis akibat distorsi lingkungan. Sementara itu, siswa kinestetik memiliki kecenderungan melompati tahap perencanaan dan langsung mengeksekusi penyelesaian dengan mode trial dan error, sehingga tngkat akurasi pemecahan masalahnya relatif rendah disetiap tahapan Polya. Penelitian ini memberikan rekomendasi bagi praktisi pendidikan untuk menerapkan model pembelajaran diferensiasi untuk menjembatani keberagaman karakteristik gaya belajar tersebut dalam meningkatkan kompetensi pemecahan masalah matematis.
Kata Kunci: Pemecahan masalah_Tahapan Polya_ Gaya Belajar VAK_Sekolah Menengah Pertama
Abstract
This research aimed to synthesize previous studies on junior high school students' mathematical problem-solving skills based on Polya’s stages, viewed from Visual, Auditory, and Kinesthetic learning styles. The method utilized was SLR. The literature search was conducted through Google Scholar databases following the PRISMA framework. Out of 110 articles identified within the 2021–2026 timeframe, 15 articles strictly met the inclusion criteria. The results indicated that visual learners performed excellently in understanding problems and devising plans but lacked accuracy during the looking-back stage. Auditory learners demonstrated high capability in understanding problems verbally but were prone to written procedural errors due to environmental distractions. Meanwhile, kinesthetic learners tended to bypass the planning phase and immediately executed solutions using trial-and-error methods, resulting in low accuracy across Polya's stages. This study recommended that mathematics educators implement differentiated learning models to bridge diverse learning characteristics and optimize students' problem-solving competencies.
Keywords: Problem solving_ Polya's stages_VAK learning styles_Junior high school