PROFIL KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA

Abstract

Abstrak

Kemampuan berpikir kritis sangat penting dalam menyelesaikan soal matematika, terutama soal-soal yang membutuhkan kajian mendalam, seperti soal cerita. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa SMP dalam menyelesaikan soal cerita matematika.   Penelitian ini menggunakan teknik kuantitatif deskriptif dan difokuskan pada 32 siswa dari kelas VIII D.  Instrumen penelitian berupa soal narasi statistik yang dimaksudkan untuk mewakili tiga indikator berpikir kritis: menyimpulkan pertanyaan, mengembangkan strategi pemecahan masalah, dan menilai keputusan yang tepat.  Rubrik digunakan untuk menganalisis hasil tes tertulis yang diperoleh.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kategori “cukup” terdiri dari sebagian besar siswa (43,75%), dengan kategori “kurang” (21,88%) dan “sangat kurang” (15,63%) mengikuti urutan tersebut. Temuan ini mengidentifikasi bahwa kemampuan berpikir kritis siswa masih tergolong sedang hingga rendah, dengan faktor penyebab seperti terbatasnya latihan soal kontekstual dan metode pembelajaran yang kurang mengasah keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini menyarankan perlunya pembelajaran yang lebih menekankan pada pengembangan berpikir kritis siswa.

Kata kunci: Berpikir Kritis, Soal Cerita, Matematika, Siswa Sekolah Menengah

Abstract

The capacity to think critically is crucial for solving math problems, particularly those that call for in-depth study, like narrative problems. This research aimed to characterize junior high school students' critical thinking abilities in resolving math narrative problems. The research used a descriptive quantitative technique and focused on 32 students from class VIII D. 32 students from class VIII D were the focus of the descriptive quantitative approach.  The research instrument was statistical narrative problems that were intended to represent three critical thinking indicators: concluding questions, developing problem-solving strategies, and assessing the appropriate decision.  The rubric was employed to analyze the written test results that were obtained. The findings indicated that the "sufficient" category comprised the majority of pupils (43.75%), with the "less" (21.88%) and "very less" (15.63%) categories following in that order. This finding identifies that students' critical thinking skills are still classified as moderate to low, with causal factors such as limited contextual practice questions and learning methods that do not hone critical thinking skills. This study suggests the need for learning that emphasizes more on developing students' critical thinking.

Keyword: Critical Thinking, Story Problems, Mathematics, Middle school students