Strategies and Challenges Teaching English at Special Schools Bojonegoro

Abstract

Abstrak—Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi tantangan dan strategi yang dihadapi oleh  guru bahasa Inggris di Sekolah Luar Biasa (SLB) di Bojonegoro khususnya di SLB negri sumbang dan SLB putra harapan  dalam mengajar siswa tuna rungu dan tuna wicara. Responden dalam penelitian adalah guru Bahasa inggris yang aktif dalam mengajar siswa tuna rungu dan wicara di kedua sekolaha tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa guru menghadapi berbagi tantangan seperti kusulitan aspek fonetik dan tata Bahasa ,keterbatasan media pembelajan, minimnya penguasaan kosakata siswa, kesulitan dalam memahami pelafalan dan tata bahasa, serta kurangnya media pembelajaran yang disesuaikan.Untuk mengatasi tantangan tersebut, para guru menerapkan berbagai strategi seperti penggunaan media visual, bahasa isyarat, gerakan tubuh, media interaktif, dan pendekatan pembelajaran kontekstual.Hasil penelitian ini menekankan pentingnya kreativitas, kesabaran, dan pelatihan khusus bagi guru dalam mengajar Bahasa Inggris kepada siswa berkebutuhan khusus. dari penelitian ini di harapkan dapat menjadi refrensi pengembang praktik pembelajaran Bahasa inggris yang inklusif di SLB serta memperkuat kontribusi teori pendidikan inklusif dalam konteks pembelajaran bahasa asing.

Kata Kunci—Strategi Mengajar, Tantangan Guru, Bahasa Inggris, Tuna Rungu, Pembelajaran Inklusif

Abstract—This study aims to identify the challenges and strategies faced by English teachers in special schools in Bojonegoro, especially in SLB negri sumbang and SLB putra harapan in teaching deaf and speech impaired students. respondents in the study were English teachers who were active in teaching deaf and speech impaired students in both schools. This research uses qualitative methods with data collection techniques through in-depth interviews, observation, and documentation. The results showed that teachers faced various challenges such as difficulty in phonetic and grammatical aspects, limited learning media, lack of students' vocabulary mastery, difficulty in understanding pronunciation and grammar, and lack of customized learning media. To overcome these challenges, teachers implemented various strategies such as the use of visual media, sign language, body movements, interactive media, and contextual learning approaches. The results of this study emphasize the importance of creativity, patience, and special training for teachers in teaching English to students with special needs. This study is expected to be a reference for developers of inclusive English learning practices in SLB and strengthen the contribution of inclusive education theory in the context of foreign language learning.

 Keywords—Teaching Strategies, Teacher Challenges, English, Hearing Impaired, Inclusive Learning