Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Pemahaman Konsep Persamaan Linear Satu Variabel Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Sugihwaras
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosidingukmpr.v3i2.4044Kata Kunci:
Discovery Learning, Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV), Pemahaman KonsepAbstrak
Abstrak— Tujuan studi ini adalah menyelidiki efikasi model Discovery Learning terhadap peningkatan penguasaan konsep PLSV pada 30 siswa Kelas VII di SMP Muhammadiyah 6 Sugihwaras.. Penelitian menggunakan desain quasi-eksperimental pretest-posttest. Hasil deskriptif menunjukkan kenaikan rata-rata skor pemahaman konsep yang signifikan dari 53.73 (Pretest) menjadi 80.40 (Posttest). Kenaikan ini mengindikasikan bahwa model pembelajaran tersebut efektif. Selain itu, Standar Deviasi menurun dari 10.372 menjadi 8.156, menandakan peningkatan keseragaman pemahaman konsep di antara siswa. Uji normalitas pada data selisih (p > 0.05) memastikan validitas uji parametrik. Selanjutnya, Uji-t Berpasangan menghasilkan nilai signifikansi 0.000. Karena p < 0.05, Hipotesis Nol (H0) ditolak. Simpulan: Penerapan Discovery Learning memiliki dampak positif dan signifikan terhadap pemahaman konsep PLSV siswa.
Kata kunci— Discovery Learning, Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV), Pemahaman Konsep
Abstract— The purpose of this study was to investigate the efficacy of the Discovery Learning model in improving mastery of the PLSV concept in 30 Grade VII students at SMP Muhammadiyah 6 Sugihwaras. The research employed a quasi-experimental pretest-posttest design. Descriptive results showed a substantial increase in the mean concept understanding score from 53.73 (Pretest) to 80.40 (Posttest). This increase indicated that the learning model was effective. Furthermore, the Standard Deviation decreased from 10.372 to 8.156, signifying an improved uniformity of conceptual understanding among students. Normality testing on the difference data (p > 0.05) confirmed the validity for parametric testing. Subsequently, the Paired Samples t-test yielded a significance value of 0.000. Since p < 0.05, the Null Hypothesis (H_0) was rejected. Conclusion: The implementation of Discovery Learning has a positive and significant impact on students' conceptual understanding of SVLE.
Keywords— Discovery Learning, Single Variable Linear Equations (SVLE), Conceptual Understanding
Referensi
Amalia, D. R. (2024). Analisis Kemampuan Reversible Thinking Matematis Siswa Pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel di Kelas VII SMP Negeri 17 Kota Jambi (Doctoral dissertation, Pendidikan Matematika).
Ardyansyah, A., & Fitriani, L. (2020). Efektivitas penerapan metode discovery learning dalam pembelajaran Imla. Al-Ta'rib: Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa Arab IAIN Palangka Raya, 8(2), 230-244. https://doi.org/10.23971/altarib.v8i2.2257
Asyhar, B., & Asmarani, D. (2016). Mengatasi Kesulitan mahasiswa tentang materi persamaan diferensial menggunakan bimbingan belajar individual (face to face relationship) berbantuan program Maple. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 2(1), 23-30. https://doi.org/10.33474/jpm.v2i1.203
Fatimah, F. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Belajar dengan Metode Resitasi pada Materi Persamaan Diferensial Orde Satu Jurusan Pendidikan Matematika UIN Antasari Banjarmasin Tahun Akademik 2016/2017.
http://idr.uin-antasari.ac.id/id/eprint/8399
Fujiawati, F. S. (2016). Pemahaman konsep kurikulum dan pembelajaran dengan peta konsep bagi mahasiswa pendidikan seni. JPKS (Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni), 1(1). https://dx.doi.org/10.30870/jpks.v1i1.849
Haswati, D., & Nopitasari, D. (2019). Implementasi bahan ajar persamaan diferensial dengan metode guided discovery berbantuan software mathematica untuk meningkatkan pemahaman konsep. Jurnal Gantang, 4(2), 97-102. https://doi.org/10.31629/jg.v4i2.1358
Juliardi, S. S., Fadhilaturrahmi, F., Ananda, R., & Ricky, Z. (2022). Model Pembelajaran Matematik Berbasis Discovery Learning dan Direct Instruction. Bandung: Widina Bhakti Persada Bandung.
Khoiriyah, B. K., & Murni, M. (2021). Peran Teori" Discovery Learning" Jerome Bruner Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Thawalib: Jurnal Kependidikan Islam, 2(2), 67-80. https://doi.org/10.54150/thawalib.v2i2.20
Meilawati, D. F. (2020). Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan , 2, 158-166. Retrieved from https://prosiding.unma.ac.id/index.php/semnasfkip/article/view/316
Mulyono, B., & Hapizah, H. (2018). Pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103-122. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol3no2.2018pp103-122
Nasriadi, A. (2016). Representasi persamaan linear satu variabel menggunakan alat peraga model cangkir dan ubin pada siswa kelas VII SLTP. Numeracy, 3(2), 1-10. https://ejournal.bbg.ac.id/numeracy/article/view/204
Nugrahaeni, A., Redhana, I. W., & Kartawan, I. M. A. (2017). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KIMIA. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 1(1), 23–29. https://doi.org/10.23887/jpk.v1i1.12808
Nurhayanti, H., Hendar, H., & Kusmawati, R. (2022). Model realistic mathematic education dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika pada materi pecahan. Jurnal Tahsinia, 3(2), 156-166. https://doi.org/10.57171/jt.v3i2.334
Oktavia, A., & Khotimah, R. P. (2016). Analisis kesulitan mahasiswa dalam menyelesaikan persamaan differensial tingkat satu. Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya, 99-108. http://knpmp.ums.ac.id/2020
Prasetyo, A. D., & Abduh, M. (2021). Peningkatan keaktifan belajar siswa melalui model discovery learning di sekolah dasar. Jurnal basicedu, 5(4), 1717-1724. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.991
Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1-8. https://doi.org/10.24853/fbc.6.1.1-8
Rahmayani, A. L. (2019). Pengaruh model pembelajaran discovery learning dengan menggunakan media video terhadap hasil belajar siswa. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 4(1), 59-62. https://doi.org/10.26740/jp.v4n1.p59-62
Rahmi, M. S., & Haryono, Y. (2023). Buku Ajar Persamaan Diferensial Biasa. Sleman: Deepublish.
Rosarina, G., Sudin, A., & Sujana, A. (2016). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perubahan wujud benda. Jurnal pena ilmiah, 1(1).
Rozhana, K. M., & Harnanik, H. (2019). Lesson study dengan metode discovery learning dan problem based instruction. Inteligensi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 39-45. https://doi.org/10.33366/ilg.v1i2.1355
Siregar, N. F. (2021). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. Jurnal Cendekia, 5(2), 1919-1927. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.635
Sulistyorini, Y. (2017). Analisis kesalahan dan scaffolding dalam penyelesaian persamaan diferensial. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 91-104. https://doi.org/10.22236/KALAMATIKA.vol2no1.2017pp91-104
Ulfah, U., & Arifudin, O. (2020). Implementasi bimbingan dan konseling di sekolah dalam kurikulum 2013. Jurnal Tahsinia, 1(2), 138-146. https://doi.org/10.57171/jt.v1i2.189
Widodo, W. (2021). Geometri fractal. Sleman: Gadjah Mada University Press.
Yolanda, D. D. (2020). Pemahaman konsep matematika dengan metode discovery. Guepedia.
Yulianah, L., Ni'mah, K., & Rahayu, D. V. (2020). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematika siswa berbantuan media schoology. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(1), 39-45. https://doi.org/10.31316/j.derivat.v7i1.863
