Pengaruh Self Regulated Learning Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Menengah Atas
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosidingukmpr.v3i2.3871Kata Kunci:
Self Regulated Learning, Kemandirian Belajar, Siswa Menengah AtasAbstrak
Abstrak—Penelitian ini berfokus pada menganalisis keterkaitan self regulated learning terkait regulasi diri pembelajaran siswa sekolah menengah atas. Penelitian menerapkan pendekatan kuantitatif. Objek telaah yakni semua siswa MA Islamiyah Malo, melalui sampel berjumlah 55 siswa kelas XII yang dipilih secara random. Data dihimpun dengan angket berbasis skala likert dimana diadaptasi asal instrumen yang sudah valid dan reliabel. Temuan data dianalisis berbasis teknik regresi linier dasar menggunakan SPSS. Capaian penelitian mengindikasikan adanya self regulated learning pengaruh yang nyata peran dalam kemandirian belajar siswa, dengan persamaan regresi Y = 13,713 + 0,711X. Nilai signifikansi (p) sebesar 0,000 (< 0,05) mengonfirmasi jika hubungan antar kedua variabel bersifat nyata dan signifikan. Temuan ini mengindikasikan bahwa siswa yang mampu mengatur proses belajarnya secara mandiri melalui perencanaan, pemantauan, dan evaluasi diri cenderung memiliki kemandirian belajar yang lebih tinggi. Implikasi dari penelitian ini menekankan pentingnya pengembangan strategi pembelajaran yang mendorong kemampuan self regulated learning guna mengoptimalkan kemandirian belajar siswa di jenjang SMA.
Kata kunci—Self Regulated Learning, Kemandirian Belajar, Siswa Menengah Atas
Abstract—This study focuses on analyzing the relationship between self-regulated learning and self-regulation in high school students. The research applies a quantitative approach. The object of study is all students of MA Islamiyah Malo, through a sample of 55 randomly selected 12th grade students. Data was collected using a Likert scale questionnaire adapted from a valid and reliable instrument. The findings were analyzed using basic linear regression techniques using SPSS. The research results indicate that self-regulated learning has a significant effect on student learning independence, with a regression equation of Y = 13.713 + 0.711X. The significance value (p) of 0.000 (< 0.05) confirms that the relationship between the two variables is real and significant. These findings indicate that students who are able to regulate their learning process independently through planning, monitoring, and self-evaluation tend to have higher learning independence. The implications of this study emphasize the importance of developing learning strategies that encourage self-regulated learning abilities in order to optimize student learning independence at the high school level.
Keywords—Self Regulated Learning, Independent Learning, High School Students
Referensi
Aini, P. N., & Taman, A. (2012). Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 10(1). https://doi.org/10.21831/jpai.v10i1.921.
Aisyah, H., & Rohim, M. (2021). Muḥāsabah as a Method for Improving Self-Regulated Learning Abilities. Edukasi: Journal of Educational Research, 1(1), 1-23. https://doi.org/10.57032/edukasi.v1i1.21.
Ansori, Y., & Herdiman, I. (2019). Pengaruh kemandirian belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 3(1), 11-19.
Arditya, P. (2022). Telaah konseptual pendekatan kuantitatif dalam sejarah. Kalpataru Jurnal Sejarah dan Pembelajaran Sejarah, 8(1), 76-85. http://repository.uingusdur.ac.id/id/eprint/915.
Destiany, A. P., & Robandi, B. (2023). Penilaian Karakteristik Siswa Untuk Pembelajaran Yang Efektif Di SMA Negeri 1 Purwakarta. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Bina Darma, 3(2), 164-180. https://journal.binadarma.ac.id/index.php/pengabdian/article/download/2450/1222.
Febriyanti, F., & Imami, A. I. (2021). Analisis self-regulated learning dalam pembelajaran matematika pada siswa SMP. Jurnal Ilmiah Soulmath: Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 9(1), 1-10.
Firdaus, S., Rachman, L., & Firmansyah, M. (2020). Analisa Faktor Pengaruh Self-Regulated Learning Terkait Performance Goals terhadap Prestasi Akademik. Jurnal Kedokteran Komunitas (Journal of Community Medicine), 8(2). https://jim.unisma.ac.id/index.php/jkkfk/article/view/8004.
Imran, M., I., A. (2018). Pengaruh Kepuasan Pelanggan Terhadap Minat Beli Ulang Makanan di Rumah Makan Ayam Bakar Wong Solo Alauddin Kota Makassar. Jurnal Profitability Fakultas Ekonomi Dan Bisnis, 2(1), 50-64. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/profitability.
Isnawati, N., & Samian, S. (2015). Kemandirian belajar ditinjau dari kreativitas belajar dan motivasi belajar mahasiswa. Jurnal pendidikan ilmu sosial, 25(1), 128-144. https://doi.org/10.2317/jpis.v25i1.825.
Kristiyani, T. (2020). Self-regulated learning: Konsep, implikasi dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.
Novitayati, R. (2013). Pengaruh metode blended learning dan self regulated learning terhadap hasil belajar kognitif IPS. Jurnal Penelitian Kependidikan, 23(1), 48-57. https://www.academia.edu/download/37055136/03-RatnaNovitayati-Abstract-Edited.pdf.
Nugraha, D. P., Sadiyah, H., Suratno, S., Sudaryono, S., Nurnaningsih, S., & Masrukhin, M. (2025). Penerapan Model Self-regulated Learning untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 536-546. https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.5695.
Pradnyaswari, N. M., & Susilawati, L. K. P. A. (2019). Peran self control dan self regulated learning terhadap prokrastinasi akademik siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Jurnal Psikologi Udayana, 6(3), 32-43.
Pratama, F. W. (2017). Peran self-regulated learning dalam memoderatori pembelajaran dengan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar siswa. Satya Widya, 33(2), 99-108. https://doi.org/10.24246/j.sw.2017.v33.i2.p99-108.
Rasyidi, R. D. G. (2024). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau dari Self–regulated Learning pada Materi Sifat Koligatif Larutan. Biochephy: Journal of Science Education, 4(2), 1056-1061. https://doi.org/10.52562/biochephy.v4i2.1388.
Rofiah, A. (2019). Implementasi Program Pendidikan Karakter dan Program Gerakan Literasi Sekolah dalam Membentuk Sikap Kemandirian Belajar Siswa di SDN Percobaan 2 dan SD Muhammadiyah Sapen. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(2). https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i2.310.
Rusmini, M. (2023). Efektivitas pendekatan konseling cognitive behavior dengan teknik self management untuk meningkatkan kemandirian belajar peserta didik kelas X perhotelan di SMK Negeri 1 Singaraja. (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Ganesha).
Surajiyo, S., Nasruddin, N., & Paleni, H. (2020). Penelitian Sumber Daya Manusia, Pengertian, Teori dan Aplikasi (Menggunakan IBM SPSS 22 For Windows). Yogyakarta: CV Budi Utama
Syahroni, M. I. (2022). Prosedur penelitian kuantitatif. EJurnal Al Musthafa, 2(3), 43-56.
Wahab, A. (2022). Sampling dalam Penelitian Kesehatan. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Kesehatan, 5(1), 42-49. https://doi.org/10.56467/jptk.v5i1.33.
Yudha, A. A. (2023). Pengaruh Growth Mindset, Efikasi Diri, dan Self-Regulated Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Ganesha).
Zain, D. M., & Lindinau, M. (2022). Penerapan Teknik Self-Regulated Learning dalam Pembelajaran Daring. Jurnal Pendidikan, 5(1).
