Eksperimentasi Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi

Abstract

Abstract.

This research was carried out with the aim of finding out the differences between the Think Pair Share (TPS) model and the conventional lecture model on economic learning outcomes. This research method is quantitative quasi-experimental, the research sample was taken from class XI-8 for the experimental class and class XI-6 for the control class. Data collection techniques using documentation were taken to obtain initial academic data obtained from odd semester UAS results and tests in the form of post-tests, given to obtain learning outcome data taken after treatment was given to both classes. Data analysis techniques use normality, homogeneity and hypothesis tests via t-test. From the results of data analysis, it shows that hypothesis testing tcount is 2.238 > Tabel 1.667 with a significance value (sig. 2-tailed) with a t-test of 0.029. With p-value = 0.029 < a = 0.05 then Ho is rejected. It can be concluded that there are differences between the Think Pair Share (TPS) learning model and the conventional lecture learning model on student economic learning outcomes. The learning process makes students more enthusiastic, reduces the tendency to be lazy, trains cooperation between students, and increases students' level of self-confidence.

Abstrak.

Dilakukannya penelitian ini dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan antara model Think Pair Share (TPS) dan model konvensional ceramah terhadap hasil belajar ekonomi. Metode penelitian ini adalah kuantitatif quasi eksperimental, sampel penelitian mengambil kelas XI-8 untuk kelas eksperimen dan kelas XI-6 untuk kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi diambil untuk memperoleh data akademik awal yang diperoleh dari hasil UAS semester ganjil dan tes berupa pengambilan post-test, diberikan guna memperoleh data hasil belajar yang diambil setelah diberikannya perlakuan pada kedua kelas.  Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, homogenitas, dan hipotesis melalui uji-t. Dari hasil analisis data menunjukkan pengujian hipotesis t_hitung 2,238 > t_tabel 1,667 dengan Nilai signifikansi (sig.2-tailed) dengan uji-t sebesar 0,029. Dengan p-value = 0,029 < α = 0,05 maka H₀ ditolak. Dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan model pembelajaran konvensional ceramah terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Dalam proses belajar menjadikan siswa lebih lebih antusias, mengurangi kecenderungan malas, melatih kerjasama antar siswa, dan taraf percaya diri siswa semakin meningkat.