SLR: Peran Guru dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas VIII SMPN Ngambon

Abstract

abstrak— Kemampuan mengevaluasi dan memecahkan masalah matematika penting bagi murid SMP dalam rangka mendukung hasil belajar serta strategi pemecahan masalah. Guru berperan penting untuk  merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendukung kemampuan tersebut. Penelitian ini dimaksudkan untuk menganalisis keterlibatan guru dalam mengembangkan kemampuan keterampilan evaluative matematis murid kelas VIII SMPN Ngambon melalui Review Pustaka Sistematis (SLR). Cara penelitian dilakukan dengan menyeleksi dan menganalisis artikel jurnal nasional dan internasional sepuluh tahun terakhir yang relevan dengan berpikir kritis matematis dan peran guru. Kajian difokuskan pada strategi pembelajaran, model pembelajaran, penilaian, dan lingkungan kelas. Hasil menunjukkan bahwa guru berkontribusi melalui pembelajaran berpusat pada siswa, pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran kontekstual, teknik bertanya, dan penilaian formatif. Selain itu, perencanaan dan pengelolaan kelas yang baik turut mendukung peningkatan kemampuan mengevaluasi dan memecahkan masalah matematika pelajar. Temuan ini menegaskan pentingnya peningkatan kompetensi pedagogik guru pada pembelajaran mata pelajaran matematika.

Kata kunci—Guru, Berpikir Kritis, Matematika

Abstract— Mathematical reasoning skills are essential Adolescents in junior high to support Instruction  achievement and Challenge-solving abilities. Teachers Have a central role in developing and carrying out instructional practices that foster these skills. The purpose of this study is to analyze Teachers’ part in developing mathematical Reflective thinking skills of eighth-grade Scholar at SMPN Ngambon An SLR (Systematic Literature Review). It method involves selecting and analyzing national and international journal articles published over the last ten years related to mathematical critical thinking and teachers’ roles in mathematics learning. The review focuses on learning strategies, instructional models, assessment methods, and classroom environments. The results show that teachers contribute significantly through student-centered learning, problem-based learning, contextual instruction, effective questioning, and formative assessment. In addition, teachers’ skills in lesson planning and classroom management support the development of students’ analytical thinking in mathematics. The findings stress the importance of reinforcing teachers’ pedagogical competence to improve pupils’ analytical thinking skills in math.

Keywords— Teachers, Critical Thinking, Mathematics