Pemanfaatan Media Braille dalam Pembelajaran Bahasa bagi Siswa Tunanetra pada Kurikulum Merdeka

Abstract

abstrak—Penelitian ini bertujuan menjelaskan bagaimana media Braille membantu siswa tunanetra mempelajari bahasa pada Kurikulum Merdeka. Penelitian dilakukan melalui studi literatur dengan meninjau berbagai sumber, seperti artikel ilmiah, buku, dan dokumen resmi. Dari hasil telah, Braille terbukti menjadi media taktil yang sangat membantu siswa dengan hambatan penglihatan untuk belajar secara lebih mandiri, terutama dalam memahami huruf, kata, struktur kalimat, hingga isi teks. Hambatan visual membuat siswa tunanetra sering mengalami kesulitan dalam mengakses informasi, sehingga diperlukan media yang bisa menggantikan fungsi visual tersebut. Dalam konteks Kurikulum Merdeka yang memberikan tekanan pembelajaran fleksibel dan terpusat pada siswa, Braille menjadi media yang sangat relevan. Meski demikian, penggunaan Braille belum sepenuhnya optimal karena terbatasnya bahan terbuka, kurangnya guru yang menguasai Braille, dan perlu waktu untuk menyesuaikan materi. Penelitian ini menekankan pentingnya dukungan sarana dan peningkatan kemampuan pendidik untuk menciptakan pembelajaran bahasa yang lebih inklusif bagi siswa tunanetra.

Kata kunci- Media Braille, Pembelajaran Bahasa, tunanetra, Kurikulum Merdeka.

Abstract—The aim of this research is to see how Braille media helps blind students learn languages ​​in the Merdeka Curriculum. Information is taken from various secondary sources, such as important publications, official documents, academic articles, and books. According to research results, Braille is a dot-based writing system that allows students with visual impairments to read and write themselves. Braille greatly assists students in learning languages ​​by helping them understand letters, words, sentence structures, and text. According to several references, blind students face difficulties in obtaining visual information and need media that can support their vision. Braille is a relevant tool in supporting the achievement of literacy competencies because the curriculum is free of essence and differentiation. However, the use of Braille still faces several problems. These include a lack of learning resources, the number of teachers who do not know Braille, and the time required to adapt materials. This study confirms that Braille media plays an important role in language acquisition and needs to be improved through the provision of adequate learning resources and increasing teacher capabilities so that learning becomes more inclusive for blind students.

Keywords- Braille media, language learning, visual impairment, Merdeka Curriculum.