Perbedaan Kecemasan Matematika Siswa SMP di Bojonegoro Berdasarkan Gender

Abstract

abstrak— Kecemasan matematika merupakan salah satu faktor afektif yang dapat menghambat proses belajar siswa, termasuk pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui profil kecemasan matematika siswa SMP di Kabupaten Bojonegoro berdasarkan gender. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan pendekatan komparatif. Sampel penelitian terdiri dari 60 siswa, yaitu 30 siswa laki-laki dan 30 siswa perempuan, yang dipilih melalui teknik sampling jenuh. Instrumen yang digunakan berupa angket kecemasan matematika skala Likert yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji beda menggunakan Independent Sample T-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) tingkat kecemasan matematika siswa SMP secara umum berada pada kategori sedang hingga tinggi; 2) rata-rata kecemasan matematika siswa laki-laki sebesar 74,63 dan siswa perempuan sebesar 73,33; 3) data berdistribusi normal dan homogen; 4) hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,440 (> 0,05), yang berarti tidak terdapat perbedaan signifikan antara kecemasan matematika berdasarkan gender. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa kecemasan matematika dialami oleh siswa laki-laki maupun perempuan secara relatif seimbang, sehingga strategi pembelajaran yang ramah kecemasan perlu diterapkan secara inklusif tanpa membedakan gender.

Kata kunci— Kecemasan Matematika, Gender, dan Siswa SMP.

Abstract— Mathematics anxiety is one of the affective factors that can hinder students’ learning processes, including at the junior high school level. The purpose of this study is to identify the profile of mathematics anxiety among junior high school students in Bojonegoro Regency based on gender. This research employed a quantitative method with a comparative approach. The sample consisted of 60 students, comprising 30 male and 30 female students, selected using a saturated sampling technique. The instrument used was a Likert-scale mathematics anxiety questionnaire that had been previously validated and proven reliable. Data analysis included normality testing, homogeneity testing, and an Independent Sample T-Test. The results showed that: 1) the overall level of mathematics anxiety among junior high school students ranged from moderate to high; 2) the average anxiety score for male students was 74.63, while for female students it was 73.33; 3) the data were normally distributed and homogeneous; 4) the t-test yielded a significance value of 0.440 (> 0.05), indicating no significant difference in mathematics anxiety based on gender. The conclusion of this study is that both male and female students experience mathematics anxiety at relatively similar levels. Therefore, anxiety-sensitive learning strategies should be implemented inclusively, without gender bias, to foster a supportive learning environment that enhances students’ affective and cognitive development.

Keywords— Mathematics Anxiety, Gender, and Junior High School Students.