Pengaruh Kecemasan Matematika terhadap Prestasi Belajar di Kelas VII
DOI:
https://doi.org/10.1234/prosidingukmpr.v3i2.3865Keywords:
Matematika, Prestasi Belajar Matematika, KecemasanAbstract
Abstrak— Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kecemasan matematika mempengaruhi hasil belajarmatematika siswa kelas tujuh. Penelitian ini menggunakan desain korelasi dan metodologi kuantitatif. Dua puluh siswa kelas tujuh dipilih untuk penelitian ini menggunakan metode sampling jenuh. Sebuah tes hasil belajar matematika dengan 20 soal dan kuesioner kecemasan matematika dengan 15 item pada skala Likert digunakan untuk mengumpulkan data. Statistik deskriptif dan teknik regresi linier digunakan untuk menganalisis data. Dengan nilai R = 0,572 dan R² = 0,327 (p < 0,05), hasil penelitian menunjukkan bahwa kecemasan matematika, yang diukur melalui skor total, secara signifikan mempengaruhi prestasi belajar matematika. Tingkat kecemasan matematika yang moderat dapat menjadi faktor kecemasan yang bermanfaat dalam meningkatkan kemampuan belajar matematika, sesuai dengan arah positif dari hubungan tersebut. Temuan ini menunjukkan betapa pentingnya mengendalikan kecemasan matematika secara efektif selama proses belajar.
Kata kunci: matematika, prestasi belajar matematika, kecemasan
Abstract— The purpose of this study was to determine how mathematics anxiety affects the mathematics learning outcomes of seventh-grade students. This study used a correlational design and quantitative methodology. Twenty seventh-grade students were selected for this study using a saturated sampling method. A mathematics learning outcome test with 20 questions and a mathematics anxiety questionnaire with 15 items on a Likert scale were used to collect data. Descriptive statistics and linear regression techniques were used to analyze the data. With a value of R = 0.572 and R² = 0.327 (p < 0.05), the results showed that math anxiety, as measured by total scores, significantly affected math learning achievement. A moderate level of math anxiety can be a beneficial anxiety factor in improving math learning ability, in line with the positive direction of the relationship. These findings show the importance of effectively controlling math anxiety during the learning process.
Keywords: mathematics, mathematics learning achievement, anxiety.
References
Afif, Z., Azhari, D. S., Kustati, M., & Sepriyanti, N. (2023). Penelitian Ilmiah (Kuantitatif) Beserta Paradigma, Pendekatan, Asumsi Dasar, Karakteristik, Metode Analisis Data Dan Outputnya. INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research, 3(3), 682-693.
Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic literature review: efektivitas pendekatan pendidikan matematika realistik pada pembelajaran matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication, 1(3), 189-197. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.117
Al-Abyadh, M. H. A., & Abdel Azeem, H. A. H. (2022). Academic achievement: Influences of university students’ self-management and perceived self-efficacy. Journal of Intelligence, 10(3), 55. https://doi.org/10.3390/jintelligence10030055
Aljaffer, M. A., et al. (2024). The impact of study habits and personal factors on the academic achievement performances of medical students. BMC Medical Education. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05889-y
Ashcraft, M. H., & Moore, A. M. (2021). Mathematics anxiety and the affective drop in performance. Journal of Numerical Cognition, 7(2), 121–140. https://doi.org/10.5964/jnc.6795.
Atiaturrahmaniah, A., Kudsiah, M., & Ulfa, E. M. (2021). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika Materi Pecahan Siswa Kelas IV SDN Sukaraja. Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2), 268–278. https://doi.org/10.29408/didika.v7i2.4657
Barroso, C., Ganley, C. M., McGraw, A. L., Geer, E. A., Hart, S. A., & Daucourt, M. C. (2021). A meta-analysis of the relation between math anxiety and math achievement. Psychological Bulletin, 147(2), 134–168. https://doi.org/10.1037/bul0000307.
Beck, A. T., & Emery, G. (1985). Anxiety disorders and phobias: A cognitive perspective. Basic Books.
Berliana, C., & Adirakasiwi, A. (2021). Pengaruh Mathematics Anxiety Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(3), 2628-2635. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i3.919.
Carey, E., Hill, F., Devine, A., & Szűcs, D. (2022). The chicken or the egg? The direction of the relationship between mathematics anxiety and performance. Frontiers in Psychology, 13, 814570. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.814570.
Costa, A., et al. (2024). Determinants of academic achievement from the middle to secondary school education: A systematic review. Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09941-z
Farhan, M. N., & Jumardi, J. (2023). Faktor kesulitan siswa sekolah dasar dalam belajar matematika. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 874-879. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4934.
Fazhira, Z., Gumilar, G., & Kurniawan, K. (2025). Pengaruh kecerdasan emosional dan kepercayaan diri terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi. Jurnal Akademik Ekonomi dan Manajemen, 2(3). https://doi.org/10.61722/jaem.v2i3.5879
Freud, A. (1936). The ego and the mechanisms of defence. International Universities Press.
Ginanjar, A. Y. (2019). Pentingnya penguasaan konsep matematika dalam pemecahan masalah matematika di SD. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 121-129. https://doi.org/10.52434/jp.v13i1.822
Handayani, N. F., & Mahrita, M. (2021). Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV di SDN Jawa 2 Martapura Kabupaten Banjar. Jurnal PTK Dan Pendidikan, 6(2). https://doi.org/10.18592/ptk.v6i2.4045
Hidayati, N. (2022). Pengaruh kecemasan matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa SMP. Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika, 5(1), 11–20. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/EQ/article/view/13852.
http://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/2260
Meliana, D., & Suryadi, E. (2023). Dampak kecemasan matematika terhadap prestasi belajar siswa sekolah menengah. Jurnal Numeracy, 10(2), 155–165. https://ejournal.upi.edu/index.php/numeracy/article/view/54379.
Munjirin, A., & Iswinarti, I. (2023). Prediktor prestasi akademik pada remaja: Faktor-faktor yang mempengaruhi. Cognicia, 11(2), 106–111. https://doi.org/10.22219/cognicia.v11i2.29010.
Nurjanah, I., & Alyani, F. (2021). Kecemasan matematika siswa sekolah menengah pada pembelajaran matematika dalam jaringan. Jurnal Elemen, 7(2), 407–424. https://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/jel/article/view/3522
Pan, W., et al. (2025). Association between physical activity and academic achievement in adolescents mediated by self-concept and physical and mental health. Scientific Reports. https://doi.org/10.1038/s41598-025-18559-w.
Putwain, D. W., Wood, P., & Pekrun, R. (2020).Achievement emotions and academic achievement. Educational Psychology Review, 32, 1–25. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09503-6.
Rahmawati, L. (2021). Kecemasan belajar dan pengaruhnya terhadap motivasi siswa dalam pembelajaran matematika. Jurnal EduMath, 9(2), 122–130. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/edumath/article/view/847.
Ramdani, Y. (2006). Kajian pemahaman matematika melalui etika pemodelan matematika. MIMBAR: Jurnal Sosial dan Pembangunan, 22(1), 1-14. https://doi.org/10.29313/mimbar.v22i1.198
Safari, Y., & Nurhida, P. (2024). Pentingnya Pemahaman Konsep Dasar Matematika dalam Pembelajaran Matematika. Karimah Tauhid, 3(9), 9817-9824. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i9.14625
Safari, Y., & Nurhida, P. (2024). Pentingnya Pemahaman Konsep Dasar Matematika dalam Pembelajaran Matematika. Karimah Tauhid, 3(9), 9817-9824. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i9.14625
Sideridis, G. D., & Alamri, S. (2023). Math anxiety and achievement: A longitudinal examination. Learning and Individual Differences, 102, 102264. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102264.
Sideridis, G., & Alamri, A. A. (2023). Predicting academic achievement and student absences in high school: The roles of student and school attributes. Frontiers in Psychology, 14, Article 987127. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.987127
Spielberger, C. D. (1972). Anxiety: Current trends in theory and research. Academic Press.
Syahbana, A., Rizta, A., Suryati, & Kusumawati, N. I. (2024). Tingkat kecemasan matematika siswa SMP pada pembelajaran materi prisma. Jurnal Indiktika, 7(1), 1–10. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/indiktika/article/view/16908
Wang, S., & Luo, B. (2024). Academic achievement prediction in higher education through interpretable modeling. PloS ONE, 19(9), e0309838. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0309838
Yudha, F. (2019). Peran pendidikan matematika dalam meningkatkan sumber daya manusia guna membangun masyarakat islam modern. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 5(2), 87-94. https://doi.org/10.33474/jpm.v5i2.2725
Zakia M. F., Ingriani, D., Yuliani, L., Arista, L., Nurhasni, N., Ariani, T. T., & Akbar, Z. M. (2025). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi akademik pada siswa SMK Kesehatan Prima Nusantara. Protein: Jurnal Ilmu Keperawatan dan Kebidanan, 3(3), 145–156. https://doi.org/10.61132/protein.v3i3.1526
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
