Kurikulum Matematika dan Chat Gpt: Telaah Kurikulum Di Era Kecerdasan Buatan

Abstract

Abstrak—Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) telah memberikan pengaruh besar terhadap dunia pendidikan, khususnya dalam bidang pembelajaran matematika. Kehadiran model bahasa cerdas seperti ChatGPT menghadirkan pendekatan baru yang memungkinkan proses belajar menjadi lebih interaktif, personal, dan adaptif terhadap kebutuhan peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk menelaah secara kritis hubungan antara kurikulum matematika dan pemanfaatan kecerdasan buatan, serta implikasinya terhadap pembelajaran di era digital. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan meninjau berbagai sumber akademik, kebijakan kurikulum nasional, dan teori pembelajaran berbasis teknologi. Selain itu, Penelitian ini disusun melalui kajian pustaka yang memanfaatkan delapan sumber relevan, terdiri dari lima artikel jurnal, dua buku teori, dan satu prosiding. Seluruh sumber tersebut menyoroti penerapan kecerdasan buatan dalam pembelajaran matematika serta dampaknya terhadap proses dan hasil belajar. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum matematika perlu mengalami transformasi agar mampu mengakomodasi perkembangan teknologi dan perubahan kebutuhan kompetensi abad ke-21. Fokus pembelajaran tidak hanya pada penguasaan konsep dan prosedur matematis, tetapi juga pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan literasi digital. ChatGPT dapat berperan sebagai media pembelajaran yang mendukung eksplorasi konsep, penyelesaian masalah, dan refleksi belajar secara mandiri. Namun, pemanfaatan teknologi ini juga menimbulkan tantangan etis dan pedagogis yang memerlukan kebijakan kurikulum serta peran aktif guru dalam mengarahkan penggunaannya secara bijak. Dengan demikian, integrasi kecerdasan buatan dalam kurikulum matematika menjadi langkah strategis untuk menciptakan sistem pembelajaran yang relevan, kontekstual, dan berorientasi pada masa depan. Kajian ini memberikan dasar konseptual bagi pengembang kurikulum dan pendidik dalam merancang pembelajaran matematika yang adaptif terhadap kemajuan teknologi.

Kata kunci— Kurikulum Matematika, ChatGPT, Kecerdasan Buatan.

Abstract— The development of artificial intelligence (AI) has significantly influenced the field of education, particularly in the context of mathematics learning. The emergence of intelligent language models such as ChatGPT has introduced new approaches that enable learning to become more interactive, personalized, and adaptive to students’ needs. This article aims to critically examine the relationship between the mathematics curriculum and the integration of AI, as well as its implications for teaching and learning in the digital era. This study employs a literature review method by examining academic publications, national curriculum policies, and theoretical foundations related to technology-enhanced learning. The review is based on eight relevant sources, consisting of five journal articles, two theoretical books, and one conference proceeding. These sources collectively address the implementation of AI in mathematics education and its impact on learning processes and outcomes. The findings indicate that the mathematics curriculum requires transformation to accommodate rapid technological advancement and the evolving competencies needed in the 21st century. The focus of mathematics instruction should not be limited to conceptual and procedural mastery, but should also include the development of critical thinking, creativity, and digital literacy. ChatGPT and similar AI tools have the potential to serve as learning media that support conceptual exploration, problem solving, and independent reflection. However, their implementation also presents ethical and pedagogical challenges that require curriculum guidelines and active teacher involvement to ensure responsible use. In conclusion, integrating AI into the mathematics curriculum represents a strategic step toward developing a learning system that is relevant, contextualized, and future-oriented. This review provides a conceptual foundation for curriculum developers and educators in designing technology-responsive mathematics instruction.

Keywords— Mathematics Curriculum, ChatGPT, artificial intelligence.