EFEKTIVITAS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA KLENTENG KWAN SING BIO TERHADAP HASIL BELAJAR

Abstract

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi keefektifan model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika dengan topik bangun ruang.  Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Soko pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan desain kuasi eksperimen, yaitu nonequivalent control group design.  Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Soko.  Metode pemilihan yang digunakan adalah Cluster Random, terpilih kelas VIII-A sebagai kelompok eksperimen dan kelas VIII-B sebagai kelompok kontrol.  Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan dokumentasi.  Penelitian ini menggunakan metode analisis inferensial, yang meliputi uji prasyarat untuk data pre-test dan post-test, antara lain Uji Normalitas dan Uji Homogenitas, Uji Keseimbangan untuk data pre-test, dan Uji Hipotesis untuk data post-test.  Hasil analisis inferensial dari Uji Hipotesis Independent Two Sample T Test dengan pooled varians menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada hasil belajar matematika antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan nilai thitung sebesar 2,075, di atas nilai ttabel sebesar 1,999.  Paradigma Contextual Teaching and Learning (CTL), yang didasarkan pada etnomatematika Klenteng Kwan Sing Bio, menunjukkan keefektifan dan berdampak positif terhadap prestasi matematika siswa. Pembelajaran CTL berbasis etnomatematika yang diterapakan secara berkelanjutan dapat membuat pembelajaran matematika lebih kontekstual dan bermakna bagi siswa.

Kata kunci: Contextual Teaching and Learning (CTL), Etnomatematika, Hasil Belajar

Abstract

This research seeks to evaluate the efficacy of the Contextual Teaching and Learning (CTL) model on student learning outcomes in the mathematics topic of spatial structures.  The study was carried out at SMP Negeri 1 Soko during the odd semester of the 2024/2025 academic year.  This study employs quantitative approaches using a quasi-experimental design, namely the nonequivalent control group design.  The subjects of this research were all students in grade VIII at SMP Negeri 1 Soko.  The selection method used was Cluster Random selection, selecting class VIII-A as the experimental group and class VIII-B as the control group.  The methods of data collecting included testing and documenting.  This research employs inferential analytic methods, which include prerequisite tests for pre-test and post-test data, including the Normality Test and Homogeneity Test, a Balance Test for pre-test data, and a Hypothesis Test for post-test data.  The inferential analysis findings from the Independent Two Sample T Hypothesis Test with pooled variances indicated a significant difference in mathematics learning outcomes between the experimental and control courses, with a tcount value of 2.075, above the ttable value of 1.999.  The Contextual Teaching and Learning (CTL) paradigm, grounded in the ethnomathematics of Klenteng Kwan Sing Bio, demonstrates efficacy and positively impacts student mathematical achievement. This indicates that the CTL model based on ethnomathematics of Klenteng Kwan Sing Bio is effective and has a positive and significant impact on students' mathematics learning outcomes.

Keyword: Contextual Teaching and Learning (CTL), Ethnomathematics, Learning Outcomes